Клятва вихователя здоров'я
Клянусь любить своїх дітей,
Їм своє серце віддавати,
Про силу духу піклуватись,
Здоров′я зберігати.
Прислів′я є у нас таке:
«В здоровім тілі – дух здоровий».
Тому для мене головне:
Щоб діти плавали в басейні,
Пили фіточаї смачні;
Зарядка, сауна і фізкультура.
Спіруліна і ревіт,
А ще – загартування, -
Ось все, що треба нам робить,
Аби уникнуть лікування.
Клянуся вчить своїх дітей
Любити Батьківщину,
Та поважать батьків своїх,
Служити Україні.
Учить дітей любить природу
Також, вважаю, необхідно.
Природа – дім наш, любим ми її,
Вона нас любить відповідно.
Клянусь давати всі знання,
Всебічно розвивать дитину,
Щоб самостійно йшла в життя,
Завжди була вона – Людина!
Автор – Жигаленко Н.П.
вихователь СНВК №85
 Контакти
м. Полтава, 36002,
вул. Кагамлика, 31а
e-mail: p.shk.44@gmail.com
 Календар новин
| « | Червень.2026 | | | Пн. | Вт. | Ср. | Чт. | Пт. | Сб. | Нд. | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | 29 | 30 | | | | | |
Мапа сайту
|
Забезпечення впливу художньої літератури на мовленнєвий розвиток дітей є одним із провідних методичних принципів у роботі з дошкільниками. Через твори художньої літератури відбувається збагачення, уточнення і активізація словника дітей. Ознайомлення з віршами, забавлянками, чистомовками, скоромовками сприяє закріпленню у дітей правильної звуковимови, розвитку виразності мовлення. Оповідання і казки, що пропонуємо дітям для переказування, сприяють розвитку зв'язного мовлення. Крім того, художня література сприяє розвитку поетичного слуху, образності мовлення, прищеплєнню любові до художнього слова. Під час добирання і планування творів художньої літератури вихователі, враховуючи пізнавальну тему навчально-виховного блоку тижня і завдання з розвитку мовлення, планують роботу з організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей.
|
Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році».
|
Використовуємо інтегрований підхід до організації освітнього процесу
з дітьми раннього віку
Я.А.Коменський.
|
Настала літня пора, а це означає, що у вас з'явилась чудова можливість ознайомити малюка з новим невідомим йому світом, який відрізняється від вивченого „уздовж і поперек” простору квартири і дитячого майданчика. Щоб здійснити це знайомство, спробуйте провести літні місяці на дачі або в селі. І на початку осені ви побачите, як змінився, подорослішав і поздоровішав ваш „міський” малюк.
|
Всі – і дорослі, і діти – чекають літа, тепла, відпустки. А коли настає ця пора, виникають нові проблеми: де і як відпочити, куди поїхати. А головне – як організувати життя дитини. Не у всіх є можливість відвідати країни близького чи далекого зарубіжжя. Тим більше, якщо у вас є дитини, та ще й не одна.
|
Літо прийшло! З ним ми пов´язуємо свої мрії про відпочинок, про виїзд на природу. Особливо хочеться порадувати літнім відпочинком дітей. Прагнення батьків оздоровити своїх дітей - мабуть, єдина сила, яка здатна це реалізувати.
|
Без планування неможливо належним чином організувати навчально-виховний процес, зробити його цілеспрямованим, систематичним і послідовним.
На початку навчального року вихователі планують спостереження за розвитком дітей, проведення групових та індивідуальних бесід з тим, щоб виявити обсяг знань дітей, здобутих ними в попередніх групах, і набуті ними уміння.
|
З точки зору розв’язуючих в іграх на асфальті педагогічних завдань їх можна класифікувати:-
за інтенсивністю рухів (ігри малої, середньої та високої інтенсивності);
- за типом переважної рухової дії (біг, стрибки, ведення м’яча, метання та ін.);
- за складністю побудови гри (індивідуальні, командні);
- за врахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей 2-7 років;
- за способом проведення (з ведучим, без ведучого, з предметами, без них, сюжетні);
- за розвиваючими фізичними якостями (ігри, сприяючі формуванню витримки, спритності, швидкості, координації рухів, швидкісно-силовим якостям);
- за структурою фізкультурно-оздоровчого заходу (для вступної, заключної частини заняття, ранкової гімнастики, прогулянки).
|
Без планування неможливо належним чином організувати навчально-виховний процес, зробити його цілеспрямованим, систематичним і послідовним.
|
Формування у дітей здатності до музично-рухової й танцювальної творчості є одним із програмових завдань музичного виховання у дошкільному навчальному закладі. І недарма, адже в музично-рухливих іграх, хороводах, танцювальних етюдах, (музично-пластичній імпровізації) діти мають змогу яскраво виявити творчу активність. Натомість сюжетні музичні ігри сприяють розвитку уяви дітей, уміння створювати певні образи.
|
|
|
Сторінка 4 з 6 << < 1 2 3 4 5 6 > >>
|
|
30 Січень, 2018
