Інноваційні методи та прийоми формування мистецько-творчої компетентності дошкільників засобами СХД

Досвід роботи з дошкільниками показує, що завдяки правильні організації і вмілому керівництву самостійна художня діяльність виховує у дітей ініціативу, активність, допитливість, розвиває творчі здібності. Одних занять з образотворчої діяльності замало, щоб сформувати у дітей технічні навички та вміння, всебічно розвивати творчо активну особистість.

Види самостійної художньої діяльності дітей в ЗДО:

1. Музична
2. Театрально-ігрова
3. Художньо-продуктивна (малювання, ліплення, аплікація)

Особливе значення для розвитку творчих здібностей дошкільників, їх ініціативності, самостійності, творчості має образотворча самостійна художня діяльність. Вона тісно пов’язана із заняттями, на яких вихователь розв’язує всі образотворчі завдання згідно освітньої програми. Чим більший художній досвід дитини, тим багатішою, різноманітнішою і цікавішою стає її образотворча СХД; чим більше можливості дається дитині на заняттях з образотворчої діяльності в проявленні своєї вигадки, творчості, фантазії та самостійності, тим легше організувати їй СХД. Якщо заняття з образотворчої діяльності у групі не набули системного, послідовного і розвивального характеру, тоді СХД в групі являється одним з основних показників низького рівня художнього розвитку дітей, дає уявлення про той об’єм навичок, умінь, знань, різноманітних художніх вражень, які діти отримали у результаті недопроведеної з ними мистецької роботи.

Від чого залежить зміст СХД дітей?

Зміст образотворчої СХД дітей в більшості залежить від тематики завдань і змісту занять з малювання, ліплення та аплікації. Вже на занятті в тематиці робіт дітей проявляються їхні інтереси, сприймання навколишнього світу і відношення до нього, їхні художні здібності. Часто після заняття діти тут же вмощуються зручно в осередку СХД і продовжують розвивати свій задум в малюнку, ліпці, аплікації. Значно збагачують СХД дітей також література (враження від прочитаного оповідання, вивченого вірша, оціненої моральної ситуації, прослуханої казки, проспіваної пісеньки тощо), свята і розваги, музика, ігри, перегляд ілюстрацій, картин, вистав чи просто споглядання у природі тощо.

Зміст СХД збагачується за умови правильного обладнання групи необхідними матеріалами. Для того, щоб дитина мала можливість самостійно знаходити собі заняття, розвивати задум, задовольняти свої пізнавальні інтереси, розгортати образотворчу діяльність у вільний від занять час, забезпечувати розвиток своїх художніх здібностей, у кожній віковій групі необхідно обладнати художні осередки (куточки СХД, мистецькі центри). Добре обладнаний той куточок СХД, у якому діти мають можливість вільно користуватися усіма його матеріалами, атрибутами, обладнанням, і який створює гарний творчий настрій, забезпечує можливість застосовувати практичні уміння і навички дітей, набуті на заняттях.

Осередок СХД варто планувати у такому місці групи, де б діти могли самостійно чи невеликими групками займатися певним видом образотворчої діяльності за власним бажанням. Матеріали куточка повинні мати естетичний вигляд, їх повинно бути в достатній кількості, вони повинні систематично поповнюватися, змінюватися.

Завдання осередка СХД:

1. Забезпечити дітям можливість самостійно вибирати вид мистецької діяльності.
2. Заохочувати дітей до самостійного образотворення, пошукової та дослідницької діяльності (старший дошкільний вік).
3. Підтримувати ініціативу та бажання дітей самостійно добирати художні техніки та матеріали, використовувати набуті вміння та навички на практиці.
4. Дати змогу дітям реалізувати свій творчий потенціал, здібності, нахили та можливості, не обмежуючи їх у часі.

Як здійснюється керівництво СХД з боку вихователя?

Керівництво СХД є опосередковане (непряме). Щоб дитина виявила свої творчі можливості, вихователь повинен використовувати різні мотиви, які б спонукали її до мистецької діяльності (підготовка до свята; подарунок мамі, другу, імениннику; виготовлення атрибутів до гри; створення виставки; прикрашання групи; подарунки малюкам з дитячого садка тощо).

Вихователь не повинен залишати без нагляду дітей та без уваги їхні роботи, радіє разом з ними, підказує, як зробити, допомагає, спонукає до творчості тощо.

У календарних планах роботи вихователь повинен передбачити мотиви, які спонукатимуть дітей до СХД та умови, за яких СХД могла б розгорнутися. Наприклад:

• Спонукати Олю З. та Катю П. до виготовлення кошичків для гри «Наша сім’я» з готових смужок кольорового паперу. Валю М. та Сергійка О. – до розмальовування килимків для спальні лялечки;
• Доповнити куточок СХД новими матеріалами-штампами білочки і грибочка. Пригадати прийоми роботи зі штампами, спонукати дітей до створення дитячих шпалер у спальню ляльки;
• Виставити у куточку СХД глиняні кухлики (з попереднього заняття). Запропонувати фарби з додаванням клею ПВА для розмальовування. Заохочувати ініціативу дітей, їх творчі здібності”;
• Розглядати з дітьми вироби з природного матеріалу; спонукати дітей до виготовлення власного виробу з горіхових шкарлупок. Запропонувати дітям подарувати свої поробки хлопчику-новачку;
• Зацікавити Марійку П. сукнею для ляльки, яку треба розмалювати як найкраще, щоб сподобалася ляльці-іменинниці. Повправляти Марійку в зображенні подвійного та потрійного мазків, хвилястої лінії і т.д.

Роботу в куточку СХД варто передбачати у календарних планах щоденно, чергуючи кожен з її видів, яким приділяється увага не менше 1-2 разів на тиждень. Протягом тижня потрібно приділяти увагу усім видам СХД дітей: художньо-продуктивній, музичній, театралізованій.

У календарних планах освітньої роботи рекомендується передбачати роботу в куточку СХД у другу половину дня, після денного сну, зазначаючи її завдання.

СХД вихователь може організувати як у груповому приміщенні, так і на вулиці, наприклад ті її види, які вимагають простору: малювання крейдою на асфальті, викладання мозаїки з керамічної плитки, ліплення з глини натури, малювання з натури квітки, листя (аквареллю, олівцями, вуглиною, кольоровою крейдою), викладання зображень з камінчиків (сонечко, тварини, люди), зображення з природного матеріалу, ліплення зі снігу, викладання з льодинок тощо.

В куточку СХД діти працюють індивідуально, об’єднуються по 3-4 або більшими групами. Варто пам'ятати, що не можна перетворювати самостійну образотворчу діяльність поза заняттями у додаткову ще одну форму роботи з дітьми. Той об’єм знань, умінь та навичок, який визначається освітньою програмою з образотворчого мистецтва для кожної групи, є достатнім, і для цього відводяться спеціальні заняття. Не можна перетворювати заняття дітей в куточку СХД на спеціально-організовані навчальні заняття. До того ж, художньо-продуктивна діяльність поза заняттями необов’язкова для усіх. Займатися нею можуть лише ті діти, які хочуть малювати, ліпити, вирізати ножицями.

Діти можуть займатися СХД не регламентовано, як на заняттях. Свої роботи вони можуть закінчити пізніше чи на другий день. Але особлива вимога до керівництва з боку вихователя: звернути увагу на дитячі роботи, зацікавитися ними, оцінити творчі можливості дитини і результат її роботи, привернути увагу дітей, похвалити.